{"product_id":"102009769","title":"個別最適な學びと協働的な學び (9784491047263_T2505)","description":"\u003cdiv\u003e[作者姓名]\u003cbr\u003eMasahiro Nasu \/ 作者\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e[出版社]\u003cbr\u003eToyokan Publisher\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e[ISBN code]\u003cbr\u003e9784491047263\u003cbr\u003e449104726X\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e[發佈日期]\u003cbr\u003e2021 年 12 月 29 日\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e[引言]\u003cbr\u003e從兒童作為能幹的學習者的形象出發，我所面臨的是\u003cbr\u003e\"教師是幹什麼的？\u003cbr\u003e 如何在一所學校的課程中實現中央教育委員會 \"邁向 2021 年'日本式學校教育'建設\"（報告）中提出的 \"個人學習和協作學習的綜合提高\"？筆者（上智大學教授 Masahiro Nasu）在修訂《學習課程》的過程中發揮了重要作用，並一直致力於解決學校教育領域的問題，他以山形縣天童市的天童中部小學為舞臺，探討了這一問題。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e作者（Masahiro Nasu，上智大學教授）一直與該領域合作應對學校教育的挑戰，他以山形縣天童市的天童中部小學為研究對象。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e根據教師的理解和準備情況，有意識地、有系統地將四種類型的課程結合起來，在群體中開展關注個體發展的教育活動。其目的是實現 \"兒童現在和將來的幸福生活\"，同時促進對實現 \"兒童主導課堂 \"的研究。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e實踐提案的貢獻 - 根據前輩的班級提案分析 \"教師專業性 \"的含義\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e班級提案 1：佐藤拓夫（山形縣鈴川小學教師） 小學日語\u003cbr\u003e班級提案 2：齊藤和也（島根縣立大學教授） 小學數學\u003cbr\u003e班級提案 3：大谷敦（山形縣天童市天童中部小學校長） 小學社會學\u003c\/div\u003e","brand":"BOOKSあんとくオンラインストア","offers":[{"title":"其他 \/ F（均碼）","offer_id":48104148730074,"sku":"953199793","price":978.0,"currency_code":"TWD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0720\/4831\/2538\/files\/be2d1a08344725b65aa2e62a751e315d.jpg?v=1782387777","url":"https:\/\/onecart.tw\/products\/102009769","provider":"ONECART.TW","version":"1.0","type":"link"}