教室マルトリートメント (9784491042626_T2506)

[作者姓名]
Yasunori Kawakami/作者
[出版社]
Toyokan Publisher
[ISBN code]
9784491042626
4491042624
[發行日期]
2022 年 5 月 3 日
[作品]
虐待：不恰當的參與和培養
"課堂"虐待：為描述課堂上發生的對兒童有害的不當教學而創造的術語。
"課堂虐待"。這個詞是本出版物的標題，由作者 Yasunori Kawakami 博士（東京都矢口特別支援學校）創造。它主要針對課堂上發生的 "不當教學"，這些行為不被認定為體罰或騷擾等違法行為，但卻經常在日常教學中出現，無意中傷害了兒童的感情。
例如，不考慮具體情況的過激訓斥，以及使兒童喪失信心的恐嚇性和脅迫性教學，都是明顯的例子。不過，在本書中，我想更深入地討論一下，比如該表揚的時候不表揚，或者因為 "孩子們在向你擠眉弄眼 "而不微笑，這些都是會在課堂上造成沉重氣氛的教學方式。
虐待 "的概念在國外廣為人知，即兒童虐待-mal（mal = 壞）+ treatment（治療）。這個詞被用來指 "不恰當的養育"、"避免參與"、"不應該給予的指導 "等。
它是一個比日本《防止虐待兒童法》（身體虐待、性虐待、忽視和心理虐待）所定義的概念更為寬泛的概念，即使是出於對兒童未來和兒童👍利益的考慮而進行的 "管教"，或因成人過去曾接受過而給予的指導，如果對兒童的成長有負面影響，也是這是不允許的。兒科神經學家 Akemi Tomoda 的研究報告指出，虐待被認為會給兒童的心靈造成創傷（心理創傷），並可能導致大腦部分萎縮和擴大等畸形。
虐待本質上是親子關係培養中的一個概念。
然而，從不當參與和不應該提供的指導的角度來看，這是教育工作者應該時刻注意的一個概念。有鑑於此，本書探討了在 "課堂 "這個封閉的空間裡，以 "指導 "為名對兒童造成傷害的參與是否會在無意中發生。
本書將對各種 "課堂虐待 "進行梳理，從離違法行為僅一步之遙的 "過度教學"，到過去司空見慣、但反思後發現存在傷害兒童心靈因素的教學，並將提供預防和知識，以避免陷入課堂虐待。本課程將幫助您預防和學習如何防止自己陷入課堂虐待。此外，如果您認為自己可能已經實施了 "課堂虐待"，我們將為您提出具體的改善方法，從您現在應立即採取的措施，到您作為教師應經常進行的自我檢查，不一而足。